Консультация для воспитателя наказание воспитателю за грубость по отношению к воспитанникам

Фото

Кто есть кто в детском саду? В каждом детском саду работает множество сотрудников, и у каждого из них свой круг обязанностей. Но порой родителям довольно сложно разобраться, к кому обраться со своими проблемами. Так с кем же лучше всего обсудить вопросы воспитания? О чем можно спросить методиста?

Содержание:
Видео на тему: Лекция для младших воспитателей

Современные дошкольные учреждения много делают для того, чтобы общение с родителями было насыщенным и интересным.

Как проще засыпает. Переодели, посмеялись, пошли домой. Очень часто этой меры бывает достаточно для исправления ситуации. Автор Мария Митлина.

Консультация для педагогов «Разрешение конфликтов в системе «Воспитатель-родитель»

Рекомендации для родителей и педагогов для целенаправленного воздействия на личность трудных детей и подростков. В повседневной практике воспитателю приходится постоянно корректировать поведение воспитанников, развивать нужные качества личности и черты характера, преодолевать недостатки.

В этих случаях воспитатель использует разумные методы и приемы педагогического воздействия. Существуют следующие группы педагогических приемов: Созидательные — содействуют улучшению взаимоотношений между воспитателем и воспитанником, установлению душевного контакта: 1 проявление доброты, внимания, заботы; 2 просьба; 3 поощрение одобрение, похвала, награда, доверие, удовлетворение определенных интересов и потребностей, выражение положительного отношения.

Будем помнить о внушаемости ребенка. Определяйте только поступки, только конкретные действия. Аванс побуждает к лучшему; 5 обходное движение. Различное отношение воспитателя к воспитаннику находит в каждом отдельном случае свой особый отклик. Например, воспитанник, совершивший проступок, находится в очень затруднительном положении, в крайнем напряжении: товарищ относится к нему враждебно, подозревает или обвиняет его в чем-то.

Конфликт нарастает, приближается развязка. Тревога и напряжение сменяются облегчением и радостью. И конечно, воспитанник благодарен своему воспитателю за поддержку. Такие минуты не забываются. Воспитатель становится для него близким человеком, которому можно доверить свое сокровенное. Естественно, у школьника возникает желание как-то выразить благодарность, в связи с этим появляется стремление исправить поведение. На него легче впредь оказать педагогическое воздействие.

Такой прием, связанный с защитой воспитанника от обвинения коллектива, А. Макаренко назвал обходным движением; 6 Прощение. Умение прощать — необходимейшее качество для педагога. Самое главное - трезво оценивать факты. Воспитатель должен уметь любого в любом случае простить, все понимать — это все прощать; 7 проявление огорчения; 8 проявление умений учителя, его мастерство.

Приемы, способствующие формированию у воспитанника правильного поведения: Убеждение и личный пример. Убеждение - это и разъяснение, и доказательство правильности или необходимости определенного поведения либо допустимости какого-то поступка. Личный пример — важный аргумент правоты педагога. Моральная поддержка и укрепление веры в свои силы.

Вовлеченность в интересную деятельность. Нравственное упражнение. Приемы, строящиеся на понимании динамики чувств и интересов ученика: Опосредование. Учитель достигает желаемых изменений в поведении ученика не прямым указанием, как вести себя, а посредством какого-то промежуточного звена.

Фланговый подход. Педагог, обнаружив проступок ученика, не всегда осуждает и наказывает его, а умело затрагивает такие чувства, которые активизируют к хорошему поведению. Разговор с учеником не сосредоточивается на совершенном нарушении, а ведется в другом плане, тем не менее он влияет на поведение трудного ребенка. В этом суть флангового подхода. Активизация сокровенных чувств воспитанника.

Воздействие заключается в создании обстоятельств, вызывающих звучание глубоко скрытых чувств, которые способствуют воспитанию благородных стремлений. Прямые и косвенные тормозящие приемы: Констатация поступка.

Прямая констатация поступка характеризуется высказыванием, которое делает акцент на данном поступке, косвенная констатация поступка выражается высказыванием или действием, которое доказывает ученику, что его поступок педагогу известен.

Необычный подарок. Все смеялись, смеялись и Рая с Таей. Это прием открытого отрицательного отношения педагога к нарушению моральных норм. Наказание действует относительно успешно только тогда, когда нежелательное поведение еще не превратилось в привычку, а само наказание является для ребенка неожиданностью.

Недопустимы грубость, оскорбительные выражения, физическое наказание. Возбуждение тревоги о предстоящем наказании. Проявление возмущения. Вспомогательные приемы: Организация внешней опоры правильного поведения. Суть заключается в формировании культурных и моральных привычек с помощью нравственных упражнений, способствующих многократной организации правильного поведения. Отказ от фиксирования отдельных проступков.

Достоинство приема в том, что он помогает поддерживать правильные взаимоотношения с детьми, так как предотвращает несправедливые упреки, злоупотребление осуждением и наказанием. Итак, мы рассмотрели различные способы влияния на трудного ребенка. Тончайшим инструментом воздействия на душу ребенка является слово родителей, педагогов. Применяя его, необходимо соблюдать чувство меры, не переходить на крик.

Крик -это педагогическое невежество. Он воспринимается детьми как несправедливость. Опора на лучшие качества личности трудного ребенка, вера в его силы и возможности, доверие к нему — вот что обеспечит успех. Для всех случаев справедливо одно: какой бы поступок ни совершил ребенок, он нуждается в сочувствии.

Оно ему не навредит, но растопит лед недоверия и отчуждения. Это первый шаг взрослых на пути к ребенку, чтобы правильно понять его, принять и вовремя помочь, более полно раскрыть себя в отношениях с окружающими. Психолого-педагогическая коррекция детей и подростков включает в себя следующие компоненты: Целенаправленная работа по нравственному просвещению уроки этики, нравственные беседы, индивидуальные консультации и т. Актуализация всех источников нравственного опыта школьников учебная, общественно полезная, внеклассная работа, отношения между учащимися в классе, отношения детей с родителями, с учителями, учителей с родителями детей, стиль работы всего педколлектива школы.

Введение нравственных критериев в оценку всех без исключения видов деятельности и проявлений личности учащихся. Оптимальное соотношение форм практической деятельности и нравственного просвещения на разных этапах с учетом половозрастных особенностей учащихся.

При проведении психолого-педагогической воспитательно-коррекционной работы с трудновоспитуемыми учащимися необходимо соблюдение следующих принципов. Принцип ориентации на позитивное в поведении и характере трудного ученика.

Этот принцип предполагает, что педагог должен видеть в ученике прежде всего лучшее и опираться на это лучшее в своей работе с ним. Условиями реализации данного принципа являются: стимулирование самопознания учеником своих положительных черт; формирование нравственных качеств при самооценке своего поведения; постоянное внимание к положительным поступкам ученика; проявление доверия к ученику; формирование у него веры в свои силы и в возможность достижения поставленных целей; оптимистическая стратегия в определении воспитательных и коррекционных задач; учет интересов учащихся, их индивидуальных особенностей, вкусов, предпочтений, на основе этого пробуждение новых интересов.

Принцип социальной адекватности воспитательно-коррекционных мер. Данный принцип требует соответствия содержания и средств воспитания и коррекции социальной ситуации, в которой находится трудный ученик. Условиями реализации данного принципа являются следующие: учет особенностей социального окружения подростка при решении воспитательных и коррекционных задач; координация взаимодействия социальных институтов, оказывающих влияние на личность подростка; обеспечение комплекса социально-психолого-педагогической помощи подростку; учет разнообразных факторов окружающей социальной среды национальных, региональных, типа поселения и т.

В практической деятельности педагога и психолога этот принцип отражается в следующих правилах: воспитательная и коррекционная работа строится с учетом особенностей социальных отношений подростка; воспитательно-коррекционная работа должна проводиться не только в школе, необходимо широко использовать и учитывать реальные факторы социума; необходимо корректировать негативное влияние окружающей среды на ребенка; все участники воспитательно-коррекционного процесса должны взаимодействовать.

Принцип индивидуализации воспитательно-коррекционного воздействия на трудновоспитуемых подростков. Этот принцип предполагает определение индивидуального подхода в социальном развитии каждого ученика, специальных задач, которые соответствовали бы его индивидуальным особенностям, предоставление возможности каждому учащемуся для самореализации и самораскрытия.

Условиями реализации принципа индивидуализации являются: оценка изменений индивидуальных качеств ученика; выбор специальных средств педагогического воздействия на каждого ребенка; учет индивидуальных особенностей ребенка при выборе воспитательно-коррекционных средств, направленных на его социальное развитие; предоставление возможности учащимся самостоятельного выбора способов участия во внеучебной деятельности.

В психолого-педагогической практической деятельности этот принцип реализуется в следующих правилах: работа с трудновоспитуемыми школьниками должна ориентироваться на развитие каждого из них; поиск способов психолого-педагогических способов коррекции поведения трудновоспитуемого ученика надо вести на основе взаимодействия с ним; постоянное отслеживание эффективности воспитательного воздействия на каждого ученика. Принцип социального закаливания трудновоспитуемых учащихся.

Этот принцип предполагает включение подростка в ситуации, которые требуют от него волевого усилия для преодоления негативного воздействия окружающей среды, выработку социального иммунитета, рефлексивной позиции.

В психолого-педагогической деятельности этот принцип реализуется в следующих правилах: включение детей в решение различных проблем социальных отношений в реальных и имитируемых ситуациях; выявление волевой готовности к решению проблемы социальных отношений; стимулирование самопознания подростков в различных социальных ситуациях, определения своей позиции и способа адекватного поведения в различных ситуациях; оказание помощи трудновоспитуемым учащимся в анализе проблем социальных отношений и в проектировании своего поведения в сложных жизненных ситуациях.

В психолого-педагогической практической деятельности этот принцип реализуется в следующих правилах: проблемы отношений трудновоспитуемых учащихся надо решать с ними, а не за них; подросток не всегда должен легко добиваться успеха в своих отношениях с людьми: трудный путь к успеху — залог успешной жизни в дальнейшем; не только радость, но и страдания, переживания воспитывают человека; волевых усилий для преодоления трудностей у человека не будет завтра, если их не воспитывать сегодня; нельзя предусмотреть все трудности жизни, но надо быть готовым к их преодолению.

Жалоба на воспитателя, руководство детского сада

Согласно данному договору дошкольное образовательное учреждение обязано охранять жизнь и здоровье ребенка, обеспечить его эмоциональное благополучие. Родитель в любое время имеет право контролировать осуществление детским садиком своих обязанностей. Именно в рамках такого контроля, как правило, и происходит выявление нарушений со стороны воспитателей и самого образовательного учреждения. Ими могут быть: недопустимые методы воспитания, такие как нервозность, крики, физическое воздействие на ребенка, запугивание и так далее; халатное отношение к детям дети предоставлены сами себе, воспитатель не следит за ними ; нарушение воспитательного процесса или процесса обучения не проведение занятий ; неудовлетворительные условия антисанитария ; несоответствие пищи установленным санитарным нормам некачественные продукты, не соблюдение технологии приготовления пищи ; нецелевое расходование денежных средств, собранных родителями. Это далеко не весь перечень возможных нарушений. В любой возникшей конфликтной ситуации следует вначале побеседовать с воспитателем или руководителем дошкольного образовательного учреждения. Если в ходе беседы конфликт не исчерпан и меры предотвращения совершения таких нарушений не приняты, нужно подавать жалобу в соответствующие контролирующие органы.

Тематический тренинг для педагогов «Наказывая, подумай зачем!?»

Влас А. Психолог Галлимулина Н. Задачи: Ознакомление педагогов с разными точками зрения психолога и педагогов на проблему наказания ребенка для дальнейшего адекватного выстраивания общения с ребенком в ходе воспитательно образовательного процесса. Развитие у воспитателей культуры поощрения и наказания в процессе воспитательнообразовательной работы с детьми дошкольного возраста. Разработка и осуществление системы воздействий на ребенка, основанных на уважении прав личности воспитанника и более гибкого и конструктивного взаимодействия педагог-ребенок. Педагог: Добрый день, уважаемые коллеги!

Юридические документы, гарантирующие право ребенка на защиту от жестокого обращения. Действия воспитателей в случаях выявления жестокого отношения к ребенку.

Как наказать воспитателя в детском саду

Рекомендации для родителей и педагогов для целенаправленного воздействия на личность трудных детей и подростков. В повседневной практике воспитателю приходится постоянно корректировать поведение воспитанников, развивать нужные качества личности и черты характера, преодолевать недостатки. В этих случаях воспитатель использует разумные методы и приемы педагогического воздействия. Существуют следующие группы педагогических приемов: Созидательные — содействуют улучшению взаимоотношений между воспитателем и воспитанником, установлению душевного контакта: 1 проявление доброты, внимания, заботы; 2 просьба; 3 поощрение одобрение, похвала, награда, доверие, удовлетворение определенных интересов и потребностей, выражение положительного отношения. Будем помнить о внушаемости ребенка. Определяйте только поступки, только конкретные действия.

Как наказать воспитателя за хамство

Детский сад является учреждением, призванным заботиться о воспитании и благополучии детей. Поэтому высокие требования, предъявляемые к воспитателям, вполне обоснованны. Работники дошкольных учреждений не имеют права позволить себе некорректное поведение. В ряде случаев жалоба на воспитателя — единственная мера, способная остановить его непрофессиональные действия. Главное — обладать полной информацией о произошедшем конфликте, а также четко представлять, чего вы стремитесь добиться при помощи этой жалобы. Если случай с вашим ребенком — не единичный, лучше подключить других родителей и написать коллективную жалобу. В таком случае быстрое и эффективное решение проблемы практически гарантировано. Готовый образец жалобы на воспитателя детского сада от родителя Нарушение прав ребенка в детском саду, плохие условия содержания или непрофессиональное поведение персонала дошкольного учреждения достаточно распространены в нашей стране. Для того, чтобы защитить свои права и права своего ребенка, следует не мириться с допускаемыми нарушениями, а применять соответствующие меры. Дорогие читатели!

Как наказать воспитателя за грубое отношение к ребенку

Главная Работа в детском саду Консультация для воспитателей Как защитить воспитателя от родителей? Как защитить воспитателя от родителей? Вопрос: Здравствуйте! Я работаю в детском саду, одна из мамочек назвала меня идиоткой видела она меня в первый раз. Был случай, когда мою знакомую воспитательницу толкнул родитель! Куда нам обращаться в таких случаях? Отвечает Ирина Гилета, юрист: Добрый день. В соответствии с пунктом 45 Типового Положения о дошкольном образовательном учреждении, утвержденному Постановлением Правительства РФ от Кроме того, вне зависимости от места работы, каждый человек имеет ряд личных неимущественных прав.

Куда и как жаловаться на воспитателя детского сада?

Можно ли наказать работника за оскорбление коллег? Жалоба на воспитателя детского сада: образец и советы юриста Тогда можно будет задуматься о коллективной жалобе на воспитателя детского сада. Иногда достаточно даже простого разговора с воспитательницей непосредственно с глазу на глаз, чтобы увидеть черты агрессии, грубости, безответственного отношения к своим обязанностям. Вникнуть во всевозможные нюансы каждой конкретной жалобы — дело того, кто будет данный документ рассматривать. Но все основные жалобы родителей на воспитателей детского сада можно по причинам их возникновения распределить на следующие подгруппы: Воспитатель вместо того, чтобы следить за детьми, занят по большей части своими делами. Невнимание к воспитанникам создает угрозу их здоровью или даже жизни.

Как защитить воспитателя от родителей?

От того как проходит привыкание ребенка к новому режиму, к незнакомым людям зависит его физическое и психическое развитие, помогает предотвратить или снизить заболеваемость, а также дальнейшее благополучное существование в детском саду и семье. Адаптация-это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик несомненно является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Анализ деятельности различных дошкольных учреждений в период адаптации показал, что проблема адаптации детей раннего возраста насущна и актуальна. При поступлении в дошкольное учреждение у малышей происходит ломка стереотипов: из знакомой домашней обстановки ребенок попадает в непривычную среду детского сада. Соблюдение режима дня, новые требования, постоянный контакт со сверстниками, совершенно другая обстановка, стиль общения-становятся для малыша источником стрессовых ситуаций. Для адаптационного периода характерны эмоциональная напряженность, беспокойство или заторможенность. Ребенок много плачет, стремится к контакту со взрослыми или, наоборот, раздраженно отказывается от него, сторонится сверстников.

Жалоба на воспитателя

Какие фазы адаптации можно выделить? Могут появляться упрямство, грубость и даже регресс в речевом развитии. Адаптация — в этот период ребенок постепенно привыкает к новым условиям, нормализуется поведение. Фаза компенсации — дети начинают вести себя спокойно, с удовольствием ходят в сад. Начало организации работы. На сколько этапов можно условно разделить организацию работы? Работа с родителями — 1й этап. До начала нового учебного года, воспитатель знакомится с родителями и с самими детьми.

Трое в одной лодке, или Родители и воспитатель на поле битвы

Русинова Арсения Артемовича Образовательное учреждение предоставляет Родителям услуги по обучению, воспитанию и развитию Воспитанника. На основании п. Мой ребенок постоянно жалуется на драчуна в их группе. Я, неоднократно обращал внимание воспитателя ей на жалобы ребенка о физическом и нравственном насилии. Воспитатель никаких мер не предпринимает, работа с родителями драчуна не ведется. Сын пытается убежать, а они его догоняют и бьют по голове дальше. Только когда я засвистел и стал приближаться к ним со стороны улицы, увидев меня, воспитатель подала голос, но активных действий так и не предприняла для прекращения избиений.

Полезное видео: Воспитательный крик и что происходит в детсадах - Тайный агент
Комментарии 3
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Рогнеда

    Я считаю, что Вы допускаете ошибку. Могу это доказать.

  2. Гурий

    Хииии)) я с них улыбаюся

  3. Филипп

    В этом что-то есть и мне кажется это отличная идея. Полностью с Вами соглашусь.